Tên sách: Giáo dục thành nhân

Tác giả: Hoàng Thanh Linh

Khổ sách: 14 x 20 cm

Số trang: 184 trang

Giá bìa: 39.000VNĐ

Loại bìa: Bìa mềm, tay gập

Năm xuất bản: 2011

Sách có bán tại: Trụ sở NXB Tri thức - 53 Nguyễn Du, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội

Hoặc độc giả có thể liên hệ với Nhà xuất bản Tri thức trước khi tới mua:

Bộ phận Phát hành NXB Tri thức

Điện thoại: 84-4 3944 7279 / Fax: 84-4 3945 4660

Email: Địa chỉ email này đã được bảo vệ từ spam bots, bạn cần kích hoạt Javascript để xem nó.

Website: www.nxbtrithuc.com.vn

Giới thiệu sách

Tác giả: ThS Hoàng Thanh Linh hiện là giảng viên Đại học Văn Lang, giám đốc Chương trình Phát triển Kỹ năng Thành Nhân – Hội Dạy nghề thành phố Hồ Chí Minh. Ông đã có nhiều nỗ lực và trải nghiệm thực tế về giáo dục đào tạo cho nhiều nhóm học viên khác nhau tại thành phố Hồ Chí Minh, đồng bằng sông Cửu Long, miền Trung về giá trị và kỹ năng sống thành nhân, đạo đức kinh doanh, kỹ năng tư duy sáng tạo, kỹ năng lập mục tiêu sống…

Tác phẩm: Giáo dục thành nhân là tâm huyết của tác giả đối với nền giáo dục nước nhà với mong muốn góp phần vào sự nghiệp cải cách giáo dục Việt Nam, cổ vũ cho văn hóa ứng xử và lối sống thành nhân. Giáo dục thành nhân có thể nói là một triết lý giáo dục mới, toàn diện và nhân bản, phù hợp với Việt Nam trong thời kỳ hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa này. Nó phù hợp với tâm lý và xu thế thời đại là kết hợp truyền thống với hiện đại; Hội nhập quốc tế nhưng vẫn giữ được bản sắc văn hóa, tinh thần và các giá trị của quốc gia – dân tộc; Xây dựng nhân cảnh trưởng thành nhưng vẫn hướng đến xây dựng năng lực thành công cho người học; Không dạy đạo đức thuần túy mà hướng đến giá trị bản thân, kiến thức, thái độ và kỹ năng để sống thành nhân.

***

Mục lục

Lời nhà xuất bản

Lời tựa

Chương I: Nhu cầu và định hướng cho triết lý giáo dục Việt Nam trong thời kỳ hội nhập quốc tế

1. Nhu cầu cần có triết lý giáo dục mới tại Việt Nam

2. Định hướng cho triết lý giáo dục mới của Việt Nam trong thời kỳ hội nhập quốc tế

Chương II: Nền tảng lý luận và Hệ giá trị cốt lõi của Giáo dục thành nhân

1. Những lý luận nền tảng của Giáo dục thành nhân

2. Nhu cầu giáo dục năng lực, lối sống và văn hóa ứng xử phù hợp với các giá trị văn hóa Việt Nam

3. Hệ giá trị cốt lõi của Giáo dục thành nhân

4. Mối tương quan của Hệ giá trị thành nhân với các giá trị truyền thống và các giá trị sống hiện nay

5. Phản giá trị thành nhân hay phản thành nhân

Chương III: Mục đích, mục tiêu và kết quả mong đợi của Giáo dục thành nhân

1. Mục đích và mục tiêu của Giáo dục thành nhân

2. Kết quả mong đợi của Giáo dục thành nhân

3. Đánh giá kết quả mong đợi của Giáo dục thành nhân và thang đo sự tiến bộ của người học

Chương IV: Hình thức, môi trường Giáo dục thành nhân và sự tác động đến cá nhân, gia đình và xã hội

1. Hình thức Giáo dục thành nhân

2. Môi trường và sự tác động của Giáo dục thành nhân

3. Những điều kiện cần thiết để phát triển con người thành nhân tại Việt Nam

Chương V: Xây dựng hệ thống các giá trị và năng lực thành nhân

1. Cơ sở nền tảng để xây dựng hệ thống giá trị và năng lực bản thân cho người học

2. Quy trình xây dựng Hệ thống giá trị và năng lực thành nhân

3. Xây dựng Hệ thống giá trị và năng lực thành nhân

Chương VI: Mối tương quan và vị trí của Hệ giá trị thành nhân trong việc xây dựng con người thành nhân

1. Mô hình thể hiện mối tương quan và vị trí của Hệ giá trị trong việc xây dựng con người thành nhân

2. Cây thành nhân

3. Các cấp độ phát triển bền vững con người thành nhân và lối sống thành nhân

4. Vai trò hình mẫu và những yêu cầu cơ bản của người dạy trong Giáo dục thành nhân

Chương VII

Phương pháp Giáo dục thành nhân

1. Nhu cầu về một phương pháp giáo dục phù hợp cho Giáo dục thành nhân

2. Mô tả phương pháp WISE

3. Cơ sở tham chiếu và lý luận của phương pháp WISE

4. Mục tiêu mà phương pháp WISE định hướng và chuỗi KAEW giúp đạt mục tiêu

5. Áp dụng phương pháp WISE trong ba môi trường gia đình, nhà trường và xã hội

Chương VIII: Lợi ích của Giáo dục thành nhân

1. Lợi ích cho cá nhân, gia đình và xã hội

2. Lợi ích cho nền giáo dục Việt Nam

3. Lợi ích cho quốc gia, dân tộc

4. Góp phần vào lợi ích của thế giới

Chương IX: Ứng dụng Giáo dục thành nhân vào thực tế Việt Nam trong thế kỷ 21 và thời kỳ hội nhập quốc tế

1. Điều kiện và môi trường cần thiết để ứng dụng Giáo dục thành nhân tại Việt Nam

2. Lộ trình ứng dụng Giáo dục thành nhân tại Việt Nam

Lời kết

Tài liệu tham khảo

***

Bình luận sách

“Với sự nhiệt tình và sáng tạo, tác giả đã mạnh dạn đưa ra triết lý Giáo dục thành nhân với hệ thống các giá trị. Trong bối cảnh hiện nay, nhất là khi chúng ta mong muốn đổi mới giáo dục dựa trên một triết lý mang đậm bản sắc dân tộc thì Giáo dục thành nhân thực sự đem đến một luồng gió mới. Hệ giá trị của Giáo dục thành nhân đáng được chúng ta suy ngẫm, nghiên cứu. Tôi mong đợi các bậc thức giả sẽ đóng góp tích cực vào công trình này để sản phẩm cuối cùng sẽ là một sản phẩm của cả dân tộc”.

TS. Phạm Đình Phương, Trưởng khoa Thương mại, Đại học Văn Lang

“Giáo dục thành nhân với nền tảng giá trị rõ ràng và thiết thực cho thấy là một trong những giải pháp tiềm năng cho nỗ lực đổi mới toàn diện giáo dục. Mục đích sau cùng của Giáo dục thành nhân là xây dựng con người trưởng thành về nhân cách và có năng lực thành công. Ngoài ra phương pháp WISE mang tính sáng tạo giúp gia tăng chất lượng tham gia của người học và hiệu quả đầu ra”.

ThS. Trần Công Bình, Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF)

“Triết lý Giáo dục thành nhân vừa mang tính kế thừa, vừa thổi thêm một luồng gió mới vào sự nghiệp giáo dục Việt Nam, và góp phần định hướng nền tảng văn hóa thành nhân cho toàn xã hội trong thời kỳ hội nhập toàn cầu mà vẫn đảm bảo được tinh hoa văn hóa của đất nước. Thiết nghĩ đây là một tài liệu đáng đọc và suy ngẫm để cùng nhau phát triển thành những tài liệu đào tạo các thế hệ trẻ theo triết lý giáo dục này”.

ThS. Nguyễn Thị Thanh Bình, Đại học Sư phạm Tp.HCM